产教融合下物流管理专业协同育人模式的探索
摘要：“产教融合，协同育人”是当前职业院校发展的主要趋势，结合目前职业院校在校企合作中涌现的一系列问题，本文提出物流管理专业群专业建设和人才培养模式的改革理念，提出“产教融合，协同育人”的教育理念和培养模式[1]。涉及现代学徒制的引入、课程体系整体优化、完善校企协同育人制度，搭建协同育人平台，构建物流管理专业群应用型人才培养创新效果评价体系。
关键词：产教融合;物流管理;协同育人
当今社会，基于产教融合物流管理专业群校企协同育人模式是职业院校人才培养和教学改革的普遍共识[2]。但是，将理念转变为可以操作和实施的行动，让职业院校的课程教育教学中将产教融合更好地融入进来，要更深入地探索。因此，将职业院校的物流管理专业教学课程的教学设计和教学实操融入产教融合的元素，逐步提高和推动职业院校人才培养、专业建设、创新改革，才能更好的全方位提高职业院校的物流管理专业群的人才培养素质。
1.产教融合视域下协同育人问题反思
1.1校企合作的层次低
产教融合的顺利开展离不开深入地校企合作，而产教融合的重要实现途径是院校与企业间的深度合作[3]。这些合作很多都是短期性质的，无法保障长期的合作，其产教融合更是无法实现。因此，提升高职院校与合作企业之间的深度、广度战略合作，提升合作层次这是先阶段的重中之重和当务之急，只有提升层次，才能从根本上走上产教融合的康庄大道。
1.2合作关系松散
院校和合作企业要做到关系紧密、有机的融合才可以从根本上达成产教融合的实现，进而更好地将教学和实践真正的结合起来。但是在现阶段，合作企业与高职院校的合作基础普遍都比较薄弱，合作关系的粘合度比较低，不牢靠，长期合作不现实。有些职业院校在校企合作中，对企业的选择、对岗位的选择、对学生的选择随机性比较高，没有站在学生的立场、专业的立场，尤其是产教融合的立场上来认真的挑选合作企业。
1.3产教融合不够深入
教学和生产需要紧密结合，才能完成产教融合的发展要求。但是，目前很多的职业院校对产教融合的实施还仅仅停留在实习企业提供工作岗位，学校提供实习学生的状态。这不利于专业建设、课程建设、教育教学的展开，这仅仅使得课程与教材进行简单的增加减少删除更改，产教融合不能深层次展开与融合。阻碍了校企协同育人的发展。
2.产教融合下协同育人机制的方法
2.1引入现代学徒制模式
调整人才培养目标。现代学徒制模式的建设是专业人才培养目标进行设定的基础和前提，职业院校的人才培养目标需要和企业共同研讨和协商。专业课程作为学生在校学习专业技能和业务知识的基本点，现代学徒制和产教融合的引入会使得课程建设和课程体系的建设的重大变革。因此，课程体系的重进建设需要高校和企业进行合作共同研究与开发，从而形成一套适合于高等院校现代学徒制课程体系。合作企业需要联系自身，将自身的工作岗位和业务流程和职业院校共同开发出岗位职业能力，随之将课程的建设匹配到不同的岗位职业能力中，从而逐渐建设成培养学生职业能力的课程体系。
2.2打造全程实践创新教学体系建设
构建创新创业能力培养课程体系。物流管理专业群在应用型管理人才培养的进程中要逐步提升构建创新创业能力培养课程体系，按学期开设《大学生创新创业》等实训课程。着重加强学生的创新创业意识，提升创新创业能力，多参加创新创业类型的比赛，丰富自己的经历，锻炼自己的才能。
2.3完善校企协同育人制度
成立校内外学生学习实践基地，由学校和企业共同创建，创建“产、学、研”一体的实践基地，重视师资队伍的建设，丰富教师的企业实践经验，提升教师专业水平，为教师提供科学研究平台和学生技能竞赛的机会。
2.4构建人才培养评价体系
企业用人单位评价。用人单位在学生实习结束后，会对实习学生进行全面评价，将评价反馈给学校。其中，包含学生在企业期间的工作岗位适应性、专业知识的学习和掌握程度、实践操作能力等。学校可以利用企业用人单位的满意度评价结果，掌握企业、行业和社会对学校培养的各种差距，更好地调整和建设物流管理人才培养方案和课程体系，进而及时地调整与修改，进而更好地满足企业和用人单位的需要。
3.产教融合协同育人对于高职院校物流管理专业发展的意义分析
3.1有助于提升教学针对性
在物流管理专业的专业建设过程中，在培养物流人才的培养方面，需要将专业知识和岗位需求相结合，帮助学生掌握职业技能，提升职业素养。在产教融合和校企协同育人的教育背景下，物流专业群的专业课程，需要由企业和职业院校共同研讨。课程的设置要符合企业对于专业人才的发展要求，提升课堂教学内容与职业发展岗位需求的契合度，提升课程的实用性。只有提升职业院校物流管理专业群的物流专业课程的教学针对性，才能更好地补充现阶段物流管理专业教学中课堂的教学内容与就业工作岗位需求相脱节的问题。
3.2有助于提高人才培养的有效性
在以往的物流管理专业人才培养模式下，职业院校的物流管理专业课程的设置往往与物流企业的工作需要并不太符合，学校培养出来的学生并不能完成企业的需求。基于产教融合和协同育人的模式下，从物理管理专业群的人才培养方案的制定，专业课程的课程体系建设，对教学内容和教学环节的设置，师资队伍和实训环节实训基地的建设，种种环节都是需要企业的深度参与与共同研究的。只有共同商讨才可以避免出现产学研相互脱节的问题，提升每个环节的有效衔接，提升物流管理专业人才的培养。
参考文献：
[1]杜莹，贾连群，王莹，冷雪，曹媛，吕美君.新时代文化自信背景下中医药文化传承的SWOT分析[J].卫生职业教育，（19）：9-11.
[2]王金婷.基于產教融合、协同育人的物流管理专业应用型人才培养模式创新研究[J].产业创新研究，（11）：50-51.
[3]刘姗姗.产教融合视域下高职院校物流管理专业协同育人机制探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），（09）：46-47.
[4]徐斌.高职院校“产教融合，协同育人”人才培养模式探索[J].卫生职业教育，，（19）：11-13.
[5]方智勇.高职物流管理专业产教融合人才培养模式实践与创新研究——以武汉软件工程职业学院物流管理专业为例[J].科技创业月刊，，（05）：-
更多文章请
